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　　臨近畢業(yè)，高校常會掛出橫幅為畢業(yè)生送行。“××大學永遠是你的家”“明天母校以你為榮”，滿懷眷戀，情真意切。因此，高校也常以“娘家人”自居，以表舐犢情深。不過，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學校應轉(zhuǎn)變角色，學會從“娘家人”變身“婆家人”。

　　作為“娘家人”，視學生為己出，難免會忽略甚至回避一些不足；而“婆家人”，則會以更加審慎、挑剔的眼光看待“過門的媳婦兒”。同理，在創(chuàng)業(yè)教育中最容不下的，恐怕就是一味地鼓勵了。缺乏社會經(jīng)驗的學生，飽滿的創(chuàng)業(yè)熱情中，難免有幾分沖動；天馬行空的想法中，難免有幾分異想天開。而創(chuàng)業(yè)一旦失敗，不僅會增加學生的家庭負擔，而且還可能過早地挫傷學生的熱情和自信，斷了未來創(chuàng)業(yè)的念想。這時候，高校應扮演的角色不能再是“慈母”，而應站在更加客觀、理性的立場上，扮作苛刻的“公婆”，通過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，為學生們剖析利害、因勢利導。

　　創(chuàng)業(yè)大潮下，擁有創(chuàng)業(yè)想法的學生會越來越多，如何予以正確引導正成為不少高校思索的難題。在相關(guān)課程體系、師資力量等都尚未成熟的情況下，高校不妨先以“公婆”的心態(tài)，既以鼓勵的態(tài)度，又用嚴苛的標準來教育引導學生：欲創(chuàng)業(yè)，先創(chuàng)新；未慮勝，先慮敗。

　　《 人民日報 》（ 2016年04月11日 12 版）