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　　2016年3月5日，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中指出：“充分釋放全社會(huì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛能。著力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)深度融合，提高實(shí)體經(jīng)濟(jì)的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。”教育部2016年在高等教育方面的工作要點(diǎn)是：“推動(dòng)高校完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，面向全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)納入學(xué)分管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，推出一批資源共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開(kāi)放課程。推動(dòng)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。推動(dòng)各地建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園。建設(shè)一批高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。”

　　雖然各地高校也在緊鑼密鼓的建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院/創(chuàng)業(yè)基地，據(jù)了解，目前高校在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還存在很多困惑，如：本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展思路不清晰，管理機(jī)制不明確，教育體系不健全等。為了達(dá)到“創(chuàng)業(yè)教育”的目標(biāo)，單單靠政府、靠學(xué)校力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，最后還是需要釋放出社會(huì)力量。

　　”創(chuàng)e+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)向這個(gè)方向進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，這個(gè)平臺(tái)不僅能提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，也為高校及企業(yè)搭建了深入交流、合作的平臺(tái)。目前，已有數(shù)百家知名企業(yè)與“創(chuàng)e+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”進(jìn)行戰(zhàn)略合作，如探路者、聯(lián)想科技、民生金融等知名企業(yè)。該平臺(tái)已入駐高校108所，注冊(cè)學(xué)生超過(guò)38萬(wàn)。“創(chuàng)e+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”獲得了高校及學(xué)生的廣泛認(rèn)同，平臺(tái)上的學(xué)習(xí)實(shí)踐已納入高校必修學(xué)分體系，預(yù)計(jì)2016年底，入駐高校將達(dá)300多所，注冊(cè)大學(xué)生將超過(guò)100萬(wàn)。

　　校企深度合作打造創(chuàng)業(yè)教育新模式

　　校企雙方基于“創(chuàng)e+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”建立了深度合作，以在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為運(yùn)營(yíng)主線，整合創(chuàng)業(yè)教育資源、企業(yè)商品、項(xiàng)目資源以及第三方服務(wù)資源，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、運(yùn)營(yíng)咨詢、資金支持、項(xiàng)目孵化等服務(wù)，從而打造無(wú)風(fēng)險(xiǎn)、低投入的真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促成大學(xué)生通過(guò)理論實(shí)踐結(jié)合，提高綜合創(chuàng)業(yè)技能。“創(chuàng)e+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)所提供的教育服務(wù)無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種創(chuàng)新，通過(guò)“創(chuàng)e+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，高校可以依托自有教學(xué)資源、管理資源，結(jié)合企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)校企的深度融合、共同建設(shè)，深入發(fā)掘校企一體化的辦學(xué)機(jī)制。

　　“創(chuàng)e+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與國(guó)內(nèi)知名創(chuàng)業(yè)教育專家進(jìn)行合作，幫助高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)，通過(guò)“高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)”及“創(chuàng)業(yè)課程教師能力提升”等培訓(xùn)，從教學(xué)管理體系和課堂實(shí)施效果等方面推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的提升。

　　西安科技大學(xué)王新平教授長(zhǎng)期進(jìn)行教育研究，也有自己獨(dú)到的育人思路，結(jié)合長(zhǎng)期實(shí)踐，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，正積極探索實(shí)施落地方案，在他了解了這一平臺(tái)之后，感覺(jué)切實(shí)能解決高校創(chuàng)業(yè)教育工作中的很多困惑，他本人已經(jīng)確認(rèn)參加3月15日李家華教授主講的《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)》的培訓(xùn)和交流活動(dòng)。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是能力的培養(yǎng)

　　目前一些高校在校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并且提供了相應(yīng)的場(chǎng)地、硬件、環(huán)境、政策、資金來(lái)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。但如果學(xué)生在校期間的培養(yǎng)不到位，那么學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是一件非常危險(xiǎn)的事情。還有很多大學(xué)重視大學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造，對(duì)于必要的商務(wù)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理等方面的關(guān)注較少，那么這類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力仍然是有明顯缺失的。

　　從事創(chuàng)業(yè)教育研究10多年，被譽(yù)為“中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育第一人”中國(guó)青年政治學(xué)院副院長(zhǎng)、教授李家華教授推薦大家關(guān)注“創(chuàng)e+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程管理是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生提供能力測(cè)評(píng)和指導(dǎo)，這種技術(shù)實(shí)現(xiàn)也可以與高校的相關(guān)教學(xué)工作相結(jié)合，共享優(yōu)質(zhì)的資源和技術(shù)。大學(xué)生可以選擇“商業(yè)創(chuàng)業(yè)”、“技術(shù)創(chuàng)業(yè)”和“服務(wù)創(chuàng)業(yè)”三種路徑，并學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)相關(guān)的商業(yè)、法律、管理等創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

　　李家華強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，是創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)意的驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從零到一、從無(wú)到有、無(wú)中生有，真正形成自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)體。就像辭海里說(shuō)的，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)立一份基業(yè)，用我們現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的理念，創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)意+事業(yè)。創(chuàng)業(yè)的根本是學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)對(duì)于一個(gè)大學(xué)生而言，最大的收獲應(yīng)該是能力的提升。“

　　“創(chuàng)e+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)通過(guò)與高校、企業(yè)、機(jī)構(gòu)合作共同建立覆蓋全國(guó)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)。“創(chuàng)e+”平臺(tái)會(huì)依據(jù)大學(xué)生的成長(zhǎng)階段、能力等級(jí)配置不同的導(dǎo)師，確保創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能夠有效的幫助、指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)。

　　眾多企業(yè)著眼于未來(lái)市場(chǎng)牽手創(chuàng)e+

　　在校大學(xué)生數(shù)量龐大，且生活集中，并且很快會(huì)成為社會(huì)的主要人群。大量有著長(zhǎng)期戰(zhàn)略的企業(yè)著眼于未來(lái)市場(chǎng)，十分看重在這個(gè)市場(chǎng)上的表現(xiàn)。“創(chuàng)e+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”中的企業(yè)合作形式多種多樣，不僅可以進(jìn)行商品經(jīng)銷、企業(yè)推廣，參與主題賽事。另外能滿足企業(yè)對(duì)未來(lái)人才的儲(chǔ)備需求，現(xiàn)階段可以進(jìn)行實(shí)習(xí)兼職及畢業(yè)生招聘，未來(lái)深度人才培養(yǎng)、粉絲經(jīng)濟(jì)建設(shè)，還可以進(jìn)行深度合作，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

　　產(chǎn)業(yè)學(xué)院是將企業(yè)的產(chǎn)業(yè)資源、經(jīng)驗(yàn)、政策資質(zhì)、人才戰(zhàn)略、崗位、技術(shù)、流程以及標(biāo)準(zhǔn)等要素植入合作項(xiàng)目，依托高校的人才、人力、技術(shù)以及豐富的社會(huì)資源完成企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和區(qū)域化發(fā)展的目標(biāo)。在與合作企業(yè)的深度溝通中，水木創(chuàng)成發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境持續(xù)下行的大背景下，一些優(yōu)秀的企業(yè)積極進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，以適應(yīng)市場(chǎng)的變化，關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與拓展、企業(yè)人才戰(zhàn)略調(diào)整、優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)、建立品牌影響以及客戶社群管理等概念逐步成為熱點(diǎn)，如民生金融集團(tuán)進(jìn)行的內(nèi)部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，金奧港集團(tuán)進(jìn)行的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，探路者集團(tuán)的互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型以及社群建設(shè)與管理等等，這些變革帶來(lái)了大量極具針對(duì)性的人才、技術(shù)等各種需求。高校作為集中了大量?jī)?yōu)質(zhì)人力資源、技術(shù)研發(fā)能力以及豐富的社會(huì)資源的組織，與當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的需求高度吻合，加之國(guó)家政策的大力推動(dòng)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的構(gòu)思由此而來(lái)，并獲得了企業(yè)、高校的積極關(guān)注和支持。