日前，上海靜安區(qū)閘北第三中心小學(xué)推出全國首本男生性別教材，引發(fā)輿論廣泛關(guān)注，“男孩危機(jī)”也由此再成熱門話題。

　　日前，該教材主編，上海閘北第三中心小學(xué)校長尤睿在接受中新網(wǎng)(微信公眾號(hào)：cns2012)記者采訪時(shí)表示，該教材并非旨在破解“男孩危機(jī)”，而是希望學(xué)校能通過教材設(shè)計(jì)，更多關(guān)注男生成長過程中不容忽視的一些要素。

　　尤睿透露，目前，上海靜安區(qū)多所學(xué)校都在使用該教材。對(duì)此，當(dāng)?shù)亟逃�部門表示支持探索。

　　圖為上海教育出版社出版的《小小男子漢》。網(wǎng)絡(luò)截圖

　　教材主編：多所學(xué)校使用《小小男子漢》教材

　　12月7日，《小小男子漢》新書發(fā)布會(huì)在上海靜安區(qū)閘北第三中心小學(xué)舉行，這本書被譽(yù)為全國首本男生性別教材。

　　為何推出該教材？此前，該教材主編，上海閘北第三中心小學(xué)校長尤睿在接受媒體采訪時(shí)表示，“近年來，在應(yīng)試教育等眾多因素影響下，男生的健康成長備受關(guān)注，尋找‘小小男子漢’也成了一個(gè)社會(huì)話題，本課程正是在這樣的背景下誕生的。”

　　該教材如何產(chǎn)生？日前，尤睿在接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，他們學(xué)校開展男生教育比較早，并積累了一定經(jīng)驗(yàn)，于是，靜安區(qū)未成年人心理健康指導(dǎo)中心便根據(jù)他們所提供的一些經(jīng)驗(yàn)，組織各個(gè)學(xué)校的心理教育指導(dǎo)老師，最終共同研發(fā)出此教材。

　　當(dāng)前，該教材使用情況如何？尤睿透露，靜安區(qū)各學(xué)校很注重課程共享，當(dāng)前，不只他們學(xué)校在使用該教材，靜安區(qū)的其他一些學(xué)校也都在使用。不過，雖然多個(gè)學(xué)校都在使用這本教材，但會(huì)根據(jù)自身情況落實(shí)教學(xué)工作，諸如有些學(xué)校開設(shè)了“男孩班”。

　　資料圖：湖南衛(wèi)視《真正男子漢》節(jié)目現(xiàn)場。

　　為破“男孩危機(jī)”？主編回應(yīng)：旨在培養(yǎng)“男子漢”

　　記者注意到，此教材一經(jīng)推出，便引發(fā)輿論關(guān)于“男孩危機(jī)”的討論。對(duì)此，有支持者認(rèn)為，《小小男子漢》是培養(yǎng)男子漢的有益嘗試。也有反對(duì)者批評(píng)，所謂的“男孩危機(jī)”正是對(duì)男孩個(gè)性的“解放”，男女都趨向多樣化的性格模式，沒有什么不好的。另有專家指出，“男孩危機(jī)”理應(yīng)受重視，但切勿去放大。

　　尤睿表示，靠一本書改變一種現(xiàn)象是不現(xiàn)實(shí)的，此教材也只是想給男孩子們提供相關(guān)的信息，讓他們?cè)诔砷L過程中更了解自己，知道如何面對(duì)成長中的困惑。同時(shí)，還希望學(xué)校能通過教材設(shè)計(jì)，更多關(guān)注男孩成長過程中一些不容忽視的要素。

　　此外，培養(yǎng)“男子漢”也是該教材推出的一大目的。尤睿表示，他們學(xué)校很早便開展了男生教育課程，設(shè)立了“父子課堂”，意在讓父親這一角色介入男孩的成長教育，并希望男孩能從其父親身上更多地了解“什么是男子漢”。

　　尤睿也指出，其實(shí)，靜安區(qū)也有一些學(xué)校專門開展女生教育，相關(guān)部門也會(huì)根據(jù)這些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，研發(fā)相關(guān)的教材。

　　圖為開設(shè)男孩班的上海市第八中學(xué)。中新社發(fā) 湯彥俊 攝

　　當(dāng)?shù)亟逃�部門：支持學(xué)校做相關(guān)探索

　　針對(duì)上海閘北第三中心小學(xué)的做法，日前，靜安區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人在接受中新網(wǎng)采訪時(shí)表示，教育局支持學(xué)校做相關(guān)的探索。

　　記者也注意到，在男生教育方面，上海一些學(xué)校確實(shí)做了許多探索，除推男生性別教材、設(shè)“父子課堂”外，此前，上海八中還獲批成立了男子高中班，當(dāng)時(shí)也引發(fā)輿論熱議。(呂春榮)