欣欣臉上被劃的傷口

　　3月25日上午，伊川縣實驗中學(xué)一女生因與同學(xué)言語不和，揮刀劃傷兩名女同學(xué)，其中一名學(xué)生欣欣(化名)臉部被劃出的傷口長13厘米，花季少女臉部就這樣慘遭毀容。連日來，這起校園慘劇引發(fā)社會廣泛關(guān)注。目前，倆受傷女孩仍在醫(yī)院接受治療。昨日下午，欣欣父親告訴記者，今日將帶孩子到鄭州大醫(yī)院接受整形美容手術(shù)。

　　事發(fā)：言語不和，女生揮刀傷人

　　3月29日，記者在伊川縣第二人民醫(yī)院病房內(nèi)見到了受傷女孩，13歲的欣欣、15歲的小雅(化名)，倆人正躺在床上輸液，欣欣的臉部被一大塊紗布包裹著，說話有些吃力，小雅的胳膊被劃傷了。回憶起當(dāng)天情景，她們?nèi)孕挠杏嗉隆?/p>

　　小雅告訴記者，她與欣欣都是伊川縣實驗中學(xué)二年級學(xué)生，傷人女孩麗麗(化名)14歲，她們仨都是同班同學(xué)。事發(fā)當(dāng)天(25日)上午10點多，她、欣欣與另外一名女孩做完課間操后，返回教室，途中遇到麗麗。“麗麗想和另外一名同學(xué)小鐘一起回教室，但小鐘不愿意。”小雅說，欣欣看見后，就說了麗麗一句，然后倆人發(fā)生了口角。

　　誰料，麗麗突然跑了過來，從口袋里掏出了一把長約10厘米的刀子，先劃向了小雅左臂，然后朝著欣欣臉部從上往下劃了一刀。“根本沒想到她會拿刀子。”小雅說，當(dāng)時很害怕。可一抬頭，看到欣欣捂著臉，血從手上往下流。看到眼前的一幕，路過的同學(xué)都驚呆了。驚慌之中，有同學(xué)遞給欣欣紙巾，先讓她按著傷口。隨后，班主任趕來將受傷的兩名學(xué)生送到了醫(yī)院，通知雙方家長。

　　學(xué)校：偶發(fā)事件，正協(xié)調(diào)雙方家長處理此事

　　對于花季少女慘遭毀容一事，伊川縣實驗中學(xué)政教主任白紀(jì)坤稱：學(xué)校明令禁止攜帶管制刀具，此事屬偶然事件。事發(fā)后，班主任和值班老師當(dāng)即將受傷女生送到伊川縣第二人民醫(yī)院，當(dāng)時校方已通知雙方家長，解決此事。

　　“麗麗傷害我的刀是哪里來的？上學(xué)了口袋里咋裝個刀子？”直到現(xiàn)在，欣欣還是不明白。“事發(fā)后，學(xué)校在全校范圍內(nèi)清查、收繳學(xué)生所帶刀具、尖銳利器等危險品，并再次對學(xué)生進(jìn)行了安全教育。”白紀(jì)坤說。

　　據(jù)欣欣的主治醫(yī)生介紹，欣欣臉部傷口從上唇延伸到耳部，長13厘米、深2厘米，較為嚴(yán)重。欣欣的媽媽站在一旁，眼里噙著淚水。“最擔(dān)心孩子的臉上會留下疤痕，她還那么小。”小雅左臂被劃一個3厘米長的傷口，所幸是皮外傷，并無大礙。據(jù)悉，兩名傷者的醫(yī)療費目前由麗麗家長支付。

　　律師：學(xué)校如未盡到管理職責(zé)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)賠償義務(wù)

　　河南萬基律師事務(wù)所郭磊律師說：根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第三十二條第一款規(guī)定，“無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任”。本案中，麗麗持刀將小雅與欣欣劃傷，如二人傷情不構(gòu)成重傷，則麗麗應(yīng)只承擔(dān)民事上的侵權(quán)責(zé)任。但因其未滿十八周歲，屬于限制民事行為能力人，因此，麗麗的監(jiān)護(hù)人即其父母應(yīng)當(dāng)對小雅及欣欣的人身傷害承擔(dān)合理賠償義務(wù)。

　　另一方面，《侵權(quán)責(zé)任法》第三十九條也規(guī)定：“限制民事行為能力人在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。”如果本案中學(xué)校未盡到應(yīng)盡管理職責(zé)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)其過錯對小雅及欣欣承擔(dān)相應(yīng)賠償義務(wù)。

　　透視：校園慘劇頻發(fā)，學(xué)生安全如何保障？

　　近年來，校園慘劇頻頻發(fā)生，“校園暴力”產(chǎn)生原因有哪些呢？社會、學(xué)校、家長如何去預(yù)防并有效教育孩子呢？

　　對此，社會學(xué)家、洛陽師院副教授安峰認(rèn)為，導(dǎo)致“校園暴力”原因有多個方面。首先，中小學(xué)基礎(chǔ)教育以應(yīng)試為目的，學(xué)校注重培養(yǎng)的是學(xué)生做題能力，從而導(dǎo)致法律教育、道德教育薄弱；其次，青少年面臨的社會環(huán)境里存在大量涉及暴力的文學(xué)作品、電影、卡通，等等，這些事物渲染一種暴力傾向，從而對青少年造成了一定影響；最后，家庭教育的影響，個別家庭的父母疏于對孩子的道德和法律教育以及父母矛盾、離婚等，對于青少年的成長產(chǎn)生了很大負(fù)面影響。

　　安峰建議：在基礎(chǔ)教育階段，增加法律和道德教育的考試，社會應(yīng)該廣泛宣傳良好的道德風(fēng)尚，傳遞正能量，父母要積極學(xué)習(xí)科學(xué)教育孩子的方法，青春期孩子教育最重要的兩個方面來自于家庭和學(xué)校，父母一定要擺正心態(tài)，好好與孩子溝通。 (大河報 見習(xí)記者 魏朝林 焦勐 實習(xí)生 李曉波 文圖 )

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