核心觀點：徹底搬走職業(yè)教育歧視這座大山，我們需要“愚公移山”的精神，不僅要有決心和信心，還要有打持久戰(zhàn)的思想準備。提高職業(yè)教育質(zhì)量，提高技術技能人才的社會地位和待遇，是“愚公移山”的關鍵�！奥殬I(yè)教育同等重要”從法律條文全面照進現(xiàn)實，還有很長的路要走，充滿機遇和挑戰(zhàn)，需要我們共同推進。

　　三百六十行，行行出狀元。萬眾矚目的高考已落下帷幕，讓我們再把目光轉到同樣需要關注的職業(yè)教育上來。

　　新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。應當說，這一定位為職業(yè)教育的未來打開了無限廣闊的發(fā)展空間，也為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才奠定了堅實基礎。新時代的中國，正在推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，加快產(chǎn)業(yè)轉型升級，對于高技能人才的渴望從未如此強烈。

　　數(shù)據(jù)顯示，截至2021年底，我國技能人才總量超過2億人，占就業(yè)人口總量的比例超過26%；其中高技能人才超過6000萬人，包括高級工4700萬人、技師1000萬人、高級技師300萬人，占技能人才的比例達到30%。但是，這與制造業(yè)發(fā)達國家水平相比，仍有較大差距。根據(jù)規(guī)劃，“十四五”時期，我國將新增技術技能人才4000萬人以上，其中新增高技能人才達到800萬人以上。毋庸置疑，職業(yè)教育將在其中扮演至關重要的角色。

　　人心中的成見是一座大山。一方面，大家都知道職業(yè)教育如此重要，關乎國家發(fā)展和民族未來；另一方面，對于職業(yè)教育的歧視卻又或多或少地固化于人們的思想觀念中。捫心自問，如果可以自由選擇，您更希望您的子女接受普通教育還是職業(yè)教育？答案或許會驚人的一致。

　　職業(yè)教育受到普遍歧視，是多方面的歷史原因造成的，我們無需回避這一事實，因為實事求是是解決問題的前提。而“職業(yè)教育同等重要”從法律條文全面照進現(xiàn)實，也還有很長的路要走。不夸張地說，徹底搬走職業(yè)教育歧視這座大山，我們同樣需要“愚公移山”的精神，不僅要有決心和信心，還要有打持久戰(zhàn)的思想準備，前提是，我們確實是在向著這個方向腳踏實地努力著。

　　提高職業(yè)教育質(zhì)量，是“愚公移山”的關鍵之一。職業(yè)教育絕不是要培養(yǎng)流水線上的螺絲釘，而是正如新法所提出的那樣，為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才。無論專業(yè)知識、技術技能，還是職業(yè)道德、科學文化，都是受教育者從事其具體職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所必須具備的。從這個目標來看，現(xiàn)行職業(yè)教育體系還有很多短板需要補齊。職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生，不僅要知其然，更要知其所以然。新法規(guī)定，職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。而機會總是青睞有準備的人。職業(yè)學校有責任有義務幫助廣大學生做好這樣的準備。

　　新法還明確，國家采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇。這正是“愚公移山”的關鍵之二。長期以來，技能人才地位待遇偏低，且向上晉升渠道不暢，是很多年輕人不愿意上職業(yè)學校的一個重要原因。因此，我們要推動更多技能人才進入中等收入群體乃至高收入群體，以更好地體現(xiàn)技能勞動和技能創(chuàng)造的價值，這也是促進共同富裕的題中應有之義。除了物質(zhì)待遇，提高技能人才的社會地位也同樣重要。無論是近期人社部發(fā)文，補設學徒工，增設首席技師、特級技師，形成“新八級工”職業(yè)技能等級序列，還是高等職業(yè)學校90后畢業(yè)生邢小穎受聘清華大學任教，都明確傳遞出了這個信號。應當說，只有技能人才受到尊重，職業(yè)教育的自信才能真正建立起來。

　　職業(yè)教育改革發(fā)展任重而道遠，前路充滿機遇和挑戰(zhàn)，需要我們共同推進。（中國經(jīng)濟網(wǎng)評論員 鄧浩）