近日，自治區(qū)教育廳等11個部門聯(lián)合下發(fā)《廣西貫徹落實〈加強中小學生欺凌綜合治理方案〉的實施方案》（以下簡稱方案），向校園欺凌說“不”。方案中明確，廣西將多部門協(xié)作，采取積極有效的防治措施，建立廣西防治中小學生欺凌長效機制，切實把校園建設成最安全、最陽光的地方。（5月18日當代生活報）

　　近年來校園欺凌事件頻發(fā)，令人觸目驚心。僅2018年，媒體曝光的校園欺凌事件就多達10起，其中不但有暴力毆打，更有脫光衣服甚至逼喝尿的極端情形，施暴者還將欺凌場面拍成視頻放到網(wǎng)上炫耀。校園欺凌的可怕之處，不僅讓受害者身心俱傷，更是在心頭留下了終生難消的陰影，而那些施暴者將施暴當成表演暴力并自我欣賞，這種扭曲的病態(tài)心理，正不斷沖擊著社會道德底線。近日，自治區(qū)教育廳等11個部門聯(lián)合下發(fā)《方案》，顯示了官方對校園欺凌的高度重視。

　　然而，在這里我們不得不面對一個現(xiàn)實問題。那就是學校對《方案》的落實問題。要知道，目前仍有部分中小學對校園欺凌問題的態(tài)度比較曖昧，校園欺凌往往被學校視為“家丑”，生怕張揚出去“有損顏面”，因此極力淡化，所以校方大多在事后采取“息事寧人”“大事化小、小事化了”的處理態(tài)度。即使有了《方案》，那會不會只走個形式也未必可知。

　　再就是學校“升學率”問題。當前學校還是以學生學習成績?yōu)橹鳎�在老師眼里，有的學校將學生分為“優(yōu)生”“后進生”“重點班”“普通班”等，導致一些學生被邊緣化，老師動不動就以成績論學生好壞。那些成績差的學生一旦扣上了“差生”的帽子，就很容易自暴自棄，最終成為校園欺凌事件的高發(fā)群體。

　　學校提供教育的目的，除了教學生文化知識，最重要的是確立規(guī)矩、賦予尊嚴，明辨是非，教會孩子與他人、與社會、與世界的正確相處和認知。老師教育學生，不能只重成績輕育人，教育做不到這一點，學校失格，孩子做不到這一點，學生失格。然而，當前大部分學校對于孩子的生命教育、尊嚴教育、品德教育都還相對缺失，對于校園傷害和暴力事件的深層次認識還遠遠不夠。

　　防治校園欺凌，首先學校得端正態(tài)度。盡管我們說“教育問題要回到校園解決”，但切不可把學校變成處理問題的封閉獨斷的“暗箱”，學校在一手抓教育的同時，還需一手緊抓懲戒，唯有相應懲戒辦法起了震懾作用，才能有效遏制學生欺凌和暴力等事件發(fā)生。這就要求校方對施暴學生必須依法采取矯治措施予以教育懲戒，對屢教不改的學生，必要時轉(zhuǎn)入專門學校就讀，對構成違法犯罪的學生，根據(jù)有關法律法規(guī)予以處置，必要時由政府收容教養(yǎng)，對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣的，必須堅決依法懲處。其次，由校方帶頭成立學生欺凌治理委員會，委員必須具有代表性、專業(yè)性，應該由學校校長代表、教師代表、家長代表、學生代表、社區(qū)居民代表、社會專業(yè)人士(法律、教育、心理等)共同組成，負責對校園欺凌的調(diào)查、認定、處理，共同推進學校現(xiàn)代治理。可見，唯有扭轉(zhuǎn)學校的辦學理念，正視了校園欺凌事件的重要性，《方案》才能更快更好的落到實處，那么校園欺凌問題將不再棘手。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：朱仲凱）

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