“扶貧必扶智。”這是習(xí)近平總書(shū)記常說(shuō)的一句話(huà)。想富口袋，先富腦袋。“盲目跟風(fēng)投資失敗致貧、受婚俗陋習(xí)影響攀比致貧、兒女不盡贍養(yǎng)義務(wù)致貧……這些人為制造的貧困，都與教育不足相關(guān)。”九三學(xué)社中央常委、黑龍江省主委龐達(dá)委員表示，“現(xiàn)在倡導(dǎo)智力扶貧，那么首先就該通過(guò)教育，為孩子走出貧困代際傳遞打開(kāi)一扇門(mén)。”(人民日?qǐng)?bào))

　　黨的十八大以來(lái)，脫貧攻堅(jiān)被納入“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，被置于治國(guó)理政的重要位置。打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是黨的十九大提出的三大攻堅(jiān)戰(zhàn)之一。扶貧工作中，“輸血”固然重要，“造血”更為重要。習(xí)近平總書(shū)記走遍了中國(guó)絕大部分貧困地區(qū)，其脫貧攻堅(jiān)腳步走到哪里，“教育扶貧觀”就跟到哪里。2月12日，習(xí)近平總書(shū)記在成都主持召開(kāi)打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)座談會(huì)之時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)扎實(shí)做好教育扶貧等重點(diǎn)工作。

　　積財(cái)千萬(wàn)，不如薄技在身。千金易得，知識(shí)難求，教育可謂是助脫貧、防返貧的最佳“金鑰匙”。廣義上，貧困分為長(zhǎng)期貧困和短期貧困，而貧困代際傳遞被看作是長(zhǎng)期貧困的極端形式。貧困代際傳遞“帶”的一端是貧困的父輩，另一端是貧困的子輩，若想斬?cái)嘭毨�傳遞傳遞“帶”，銜接好文化知識(shí)下鄉(xiāng)“鏈”的重要性則不言而喻。

　　脫貧不脫貧，關(guān)鍵在教育。常言道，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。如何做好文化知識(shí)下鄉(xiāng)“鏈”的銜接工作，依筆者淺見(jiàn)，應(yīng)分“兩步走”走出貧困代際傳遞“怪圈”。

　　聚力消除父輩的“貧困文化”。以農(nóng)民夜校為契機(jī)，以村辦公室為陣地，黨員干部充當(dāng)“學(xué)”的表率和“做”的先鋒，帶領(lǐng)貧困家庭的父輩定期開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。采取室內(nèi)課堂和戶(hù)外課堂兩種形式，多聽(tīng)借力教育脫貧的示范戶(hù)現(xiàn)身說(shuō)法，多赴鄰近的示范村學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，促成心靈上的洗禮和視野上的開(kāi)闊，激發(fā)重視教育的內(nèi)生動(dòng)力，加大對(duì)子輩人力資本的投資。

　　暢通子輩教育的“康莊大道”。力爭(zhēng)精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)資助與精準(zhǔn)脫貧相結(jié)合，助力貧困學(xué)生樹(shù)“主動(dòng)脫貧”意識(shí)、改“被動(dòng)扶貧”觀念，搭建教育脫貧的政策“橋梁”。采取專(zhuān)職教師和兼職教師“兩手抓”，建立健全人才下鄉(xiāng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，正向激勵(lì)專(zhuān)職教師扎根基層教書(shū)、駐村干部扮演好兼職教師角色，培育優(yōu)秀師資，肥沃貧困土壤，創(chuàng)造廣闊的教育“平臺(tái)”。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和目前的現(xiàn)狀告訴我們，教育扶貧不是完成時(shí)，而是進(jìn)行時(shí)。教育扶貧是消除貧困代際傳遞的“造血細(xì)胞”，是脫貧攻堅(jiān)工程的治本之計(jì)。扶貧先扶智，脫貧攻堅(jiān)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：一帆風(fēng)順）

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