誤讀書比不讀書更可怕

　　每到“世界閱讀日”(4月23日)前后，社會(huì)輿論就開始關(guān)注青少年閱讀的話題。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示：全世界每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，一年平均每人是64本。上海在中國(guó)排名第一，只有8本。而中國(guó)13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書一本都不到。有人擔(dān)心，青少年閱讀缺失可能將使其變成最愚蠢一代。

　　閱讀缺失固然有可能讓人變愚蠢，但要論證這一命題需要更多證據(jù)和更多時(shí)間，比如說，兩代人或幾代人的實(shí)踐。但是，談到可能，有一種比不讀書更糟糕的結(jié)果，即誤讀書。實(shí)際上，讀書不是問題，讀什么書和怎樣讀書才是問題。而且，愛讀書的人不用什么“閱讀日”之類的引導(dǎo)和督促，不愛讀書的人再怎么激勵(lì)也無用。更何況讀書也是一種分工或謀生手段，有的人不讀書照樣能生存，并且活得比讀書人更好；有的人則只能靠讀書謀生。

　　提倡讀書固然是一件好事，但要看讀什么樣的書，尤其是青少年該讀些什么。那些誤讀書而變蠢的人，誤以為讀的都是真理，反倒誤人誤己。現(xiàn)今市場(chǎng)上出版的書，真正“開卷有益”的恐怕不多。大約是三分無用，五分被歪曲，剩下二成是真正值得讀的書就不錯(cuò)了。至于內(nèi)容和意義被歪曲的書，或稱“偽書”就數(shù)不勝數(shù)了。概括說，那些背離生活真實(shí)、科學(xué)真實(shí)，偏離和違反人類主流價(jià)值，不講真話但又要粉飾太平和扮酷扮靚的書，都是內(nèi)容和意義被歪曲的書。

　　別的不說，就拿近日一位否認(rèn)大饑荒時(shí)期餓死大量民眾的人的一本書來說，真的是不讀還好，讀了則害人不淺。抗戰(zhàn)時(shí)期喜峰口抗日第二十九軍前線總指揮明明是趙登禹，此書卻寫成是張自忠，其間還有諸多不符史實(shí)的內(nèi)容。如果不是有意為之，就只能是沒有細(xì)心調(diào)查核對(duì)歷史檔案材料了。至于那種罔顧史實(shí)而否認(rèn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)民政府軍在正面戰(zhàn)場(chǎng)抗擊日本侵略者一類的書，更不知誤導(dǎo)了多少人。

　　會(huì)讀書的方法之一是比較閱讀，對(duì)于講述同類問題的書，廣泛涉獵，在對(duì)不同觀點(diǎn)的比較鑒別中，思考辨別，去偽存真，從而獲得創(chuàng)意，形成一己之見。而在無法自由選擇的閱讀環(huán)境中，讓人們?nèi)プx書，尤其是讀“欽定”的書，只能越讀越不明事理。

　　當(dāng)然，讀書并非萬能，人類的技能，包括生活和工作能力，需要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。到實(shí)踐中去體驗(yàn)和驗(yàn)證書本上所獲得的知識(shí)或信息，方能學(xué)有所用。