中國人需要怎樣的漢語等級考試

　　漢語也將和英語一樣推行等級考試。在26日教育部舉行的新聞發(fā)布會上，國家語委主任王登峰表示，“漢語能力測試”將于10月率先在上海、江蘇、云南、內(nèi)蒙古試點(diǎn)實(shí)施。將來，對語言文字要求較高的職業(yè)有可能采取該考試結(jié)果作為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。漢語能力測試分為六級，國家考試中心主任戴家干介紹，一級為入門級，二級為基礎(chǔ)級，三級為普及級，四級為通用級，五級為提高級，六級為專業(yè)級。(7月27日《京華時(shí)報(bào)》)

　　“漢語熱”已經(jīng)超越了語言版圖，成為一種融合經(jīng)濟(jì)與文化的“全球現(xiàn)象”。與此同時(shí)，漢語一邊在異鄉(xiāng)繁榮，一邊卻在故土“淪喪”———油畫大師陳丹青曾經(jīng)說，“大學(xué)生的中文水平已經(jīng)相當(dāng)可怕”，原因是“就連遞上來的紙條都錯別字連篇”。

　　漢語對于每個(gè)國人的重要意義毋庸贅言，然而很多大學(xué)生的漢語水平卻日漸使人覺得“可怕”，其中既有“百字申請書出現(xiàn)28個(gè)錯別字”的荒唐，也有“漢語言文字大賽上敗給留學(xué)生隊(duì)”的尷尬。究其原因，現(xiàn)有教育體系對漢語的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。與英語教學(xué)的貫穿始終相比，漢語教學(xué)在進(jìn)入大學(xué)階段之后，除卻一些文科專業(yè)外已經(jīng)基本取消。于是，大學(xué)生紛紛將主要精力用來學(xué)習(xí)英語，用在漢語學(xué)習(xí)上的時(shí)間越來越少，甚至出現(xiàn)了“學(xué)歷越高，漢語越差”的現(xiàn)象。

　　越來越多的學(xué)生和大學(xué)對本民族的語言文化日漸冷漠，這是一種令人痛心的局面，而這不可避免地是當(dāng)前社會需求的結(jié)果�？v觀各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域，在全民學(xué)英語的躁動之下，哪個(gè)行業(yè)不是把英語作為必備的考試科目之一？想要謀求一個(gè)好的職位，又怎么可能繞得過英語這道門檻？與此同時(shí)，沒有任何一種考試涉及漢語能力測試，仿佛每一個(gè)中國人的漢語水平都是無需任何檢驗(yàn)的，但結(jié)果真是這樣嗎？

　　既然考試作為一種檢驗(yàn)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)暫時(shí)還無法取代，既然考試是促進(jìn)學(xué)習(xí)的主要動力來源，推行漢語水平測試對于提高國民的母語掌握能力無疑是一種行之有效的舉措。由此，不僅希望漢語水平測試能夠仿照英語四六級模式，對授予學(xué)位、錄取崗位等做出具體的要求，而且我還在大膽地設(shè)想———在一些專業(yè)領(lǐng)域，漢語等級考試能否也像英語四六級考試那樣，作為檢驗(yàn)人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)？

　　一段時(shí)間以來，英語四六級考試每每飽受詬病，原因就在于，它在消耗學(xué)生大量時(shí)間的同時(shí)，并不能對學(xué)生今后的發(fā)展提供等量的幫助，甚至因?yàn)樗�不具備�?shí)用性而成為一種純粹的浪費(fèi)。漢語作為本民族母語，無疑比英語具有更為廣泛的適用性和實(shí)用性，無論從事任何職業(yè)都不可或缺，即使是在日常生活和人際交往中也須臾不可離。

　　都德在《最后一課》中發(fā)出了一種超越時(shí)空和民族界限的感嘆———法語是世界上最美麗的語言。其實(shí)，任何一種語言都是世界上最美麗的語言，只是希望這種美麗不要在危急存亡的時(shí)候才體味得出。希望漢語等級考試能夠激起國人學(xué)習(xí)漢語的熱情，從而促進(jìn)漢語的發(fā)展和對傳統(tǒng)文化的繼承，不要使人跨越時(shí)空徒然發(fā)出都德那樣凄涼的感嘆。