據(jù)日本時事通訊社報道，日本國內(nèi)出現(xiàn)了引用希特勒自傳《我的奮斗》的部分內(nèi)容的教材，供學(xué)校選用。而日本政府在回應(yīng)民進黨議員的質(zhì)疑時，稱“使用引用該書部分內(nèi)容的教材，讓學(xué)生思考該書寫作的歷史背景的課程在國外是早有先例的。遵從《教育基本法》的主旨等注意事項，只要是有益、適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，可以根據(jù)校長或?qū)W校創(chuàng)立者的判斷來使用”。

　　此言一出，輿論嘩然。眾所周知，《我的奮斗》是納粹頭目希特勒的自傳，由于其宣揚納粹思想，在很多國家被禁止出版。然而，對于這樣一本禁書，日本政府非但沒有旗幟鮮明地表示反對，反而通過含糊曖昧的表態(tài)為其放行，這不得不讓人懷疑其和平主義的旗幟還會堅持多久。

　　其實，這并不是日本政府第一次為宣揚軍國主義教育行為開綠燈。最近，日本教育領(lǐng)域歷史“翻案”動作頻頻，從“森友學(xué)園”的軍國主義教育到如今部分教材引用希特勒自傳內(nèi)容，日本軍國主義教育大有死灰復(fù)燃之勢。

　　森友學(xué)園“地價門”丑聞曝光后，其推行的右翼教育也隨之曝光。森友學(xué)園通過讓兒童唱軍歌、背誦宣揚“忠君愛國”的《教育敕語》等方式，給孩子灌輸軍國主義思想。而安倍內(nèi)閣通過的國會答辯書，竟宣稱“不排除在學(xué)校教材中采用《教育敕語》”。日本首相安倍晉三及其夫人安倍昭惠更是與森友學(xué)園有著理不盡的關(guān)系，安倍昭惠曾出任過森友學(xué)園旗下小學(xué)的名譽校長，并多次出席學(xué)校活動。

　　一波未平，一波又起。在“地價門”丑聞不斷發(fā)酵之時，日本文部科學(xué)省公布的新版“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”在中學(xué)體育課程中赫然加入了“拼刺刀”項目。“拼刺刀”是一種以木制刺槍刺擊對手咽喉、胸部等要害的武術(shù)，為日本軍國主義時期日軍作戰(zhàn)訓(xùn)練的重要科目。由于動作單一、重復(fù)，其對提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用實在有限，加入“拼刺刀”項目，反而培養(yǎng)了學(xué)生冷血無情的性格。

　　從近期日本教育的一系列舉動來看，日本的歷史教育已經(jīng)從否認、美化侵略的歷史修正主義開始向軍國主義教育發(fā)生危險的轉(zhuǎn)變。安倍政府一再對軍國主義教育開綠燈的背后包含著日本政治整體右傾化的現(xiàn)實，其突出的表現(xiàn)便是通過在歷史問題上大做文章，企圖對歷史進行切割。近年來，日本內(nèi)閣成員頻繁參拜靖國神社并在歷史問題上顛倒是非，試圖修正“自虐的歷史”以向國民展示一種“舒服的歷史”。然而，歷史不容忘卻，事實不容篡改。

　　從解禁集體自衛(wèi)權(quán)、“準航母”入列，到試圖修改憲法，再到軍國主義教育，如果單從某一方面來看，我們或許難以得出完整、準確的結(jié)論，但是從這一整體的鏈條來看，安倍政府似乎正在為實現(xiàn)其軍事大國、正常國家而進行一系列“文攻武備”。軍國主義曾給廣大亞洲國家?guī)�來了沉重的�?zāi)難，和平主義是戰(zhàn)后日本國家發(fā)展的基石，日本在教育領(lǐng)域的一系列舉動與和平主義理念背道而馳，對于日本軍國主義的死灰復(fù)燃之勢，國際社會必須保持足夠的警惕。（潘萬歷 中國社會科學(xué)院研究生院博士）