小學(xué)性教育教材的“尺度”在哪里

　　編者按：近日，北京市首部突破傳統(tǒng)尺度的小學(xué)生性教育校本課程試點(diǎn)教材出爐。這本名為《成長的腳步》的性教育試點(diǎn)教材有許多大膽的嘗試，比如“我是從哪里來的”一課中加入了性交概念，每一頁教材都有與文字匹配的插圖。有家長反對(duì)：“對(duì)于孩子來說，這不就是黃色漫畫嗎？”也有不少家長表示贊成。這本小學(xué)生性教育教材的“尺度”太大了嗎？我們?cè)撛鯓訉?duì)孩子進(jìn)行性教育？

　　少點(diǎn)成人眼光

　　對(duì)于這本性教材，有家長認(rèn)為很不錯(cuò)，圖文并茂，給孩子講的時(shí)候也好懂；而有的家長卻擔(dān)心，里面的生殖器字眼及插圖，有些尺度過大。事實(shí)上，雖然媒體報(bào)道時(shí)以“圖文并茂介紹性交”來奪人眼球，但是，如果單純以此來評(píng)價(jià)該教材，顯然是不客觀不公允的。“我的身體”“我是從哪里來的”“你會(huì)保護(hù)自己?jiǎn)帷薄皩W(xué)習(xí)與父母交流的技巧”等內(nèi)容設(shè)置，顯然很符合學(xué)生實(shí)際需要。

　　對(duì)于沒有性體驗(yàn)的小學(xué)生來說，應(yīng)該不會(huì)從這些圖文中看到成人眼里的“黃色”。是我們太多站在自己的視角去考慮、聯(lián)想，而在純潔的眼睛里，這其實(shí)就是一個(gè)關(guān)于生命起源的知識(shí)。性教材不能一遇到所謂敏感內(nèi)容就避而不談，而是應(yīng)該通過合適的方式介紹知識(shí)，并且提供價(jià)值判斷和行為指導(dǎo)。 盛 翔

　　性教育并不“前衛(wèi)”

　　對(duì)少年兒童進(jìn)行性教育在今天已是“國際慣例”。英國法律規(guī)定，必須對(duì)5歲的兒童開始進(jìn)行強(qiáng)制性性教育。瑞典從1942年開始對(duì)7歲以上的少年兒童進(jìn)行性教育。相對(duì)傳統(tǒng)的東方也在不斷加強(qiáng)對(duì)少年兒童的性教育。2004年，新加坡就制訂了一個(gè)系統(tǒng)的性教育方案，并設(shè)計(jì)了一套多媒體性教育教材。

　　我國相對(duì)保守滯后的性教育，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)豐富的資訊和少年兒童天然的好奇心，顯得力不從心。調(diào)查顯示，有八成以上的家長未對(duì)孩子進(jìn)行性別區(qū)分方面的性教育，家長對(duì)于孩子性方面的好奇與疑問往往“避而不談”、“諱莫如深”。在傳媒娛樂業(yè)日益發(fā)達(dá)的今天，少年兒童接觸有關(guān)性內(nèi)容的畫面、圖片、信息的機(jī)率大大增加，如果沒有及時(shí)正確的教育，孩子難免產(chǎn)生好奇。有的孩子甚至?xí)�在�?fù)面示范的引導(dǎo)下，發(fā)生不良性行為以致發(fā)生性犯罪。

　　《成長的腳步》看似有些“大膽”、“前衛(wèi)”，但相對(duì)于目前的現(xiàn)實(shí)情況，卻并不顯得超前與過分，是全社會(huì)應(yīng)該關(guān)注與支持的有益探索。尹于世

　　缺的是專職老師

　　我們支持性教材改革，但卻十分擔(dān)心其教育效果，因?yàn)樵谛越逃�方面缺的不僅是教材，還缺性教育老師。

　　曾有報(bào)道說“人類性學(xué)研究生彭露露就業(yè)無門”。學(xué)生的性教育成盲區(qū)，說明師資力量過于薄弱。這既是因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念的限制，也因?yàn)樵趹?yīng)試教育體制下，無論是教育部門還是學(xué)校，往往無暇顧及學(xué)生們的性知識(shí)需求。

　　在專職老師不能到位時(shí)，就要抓好性教育授課老師的培訓(xùn)工作。不然性教材再怎么科學(xué)先進(jìn)，如果還是沿襲以往由學(xué)生自習(xí)的老路，性教育觀念必然被淡化，性知識(shí)也得不到正確傳授。（周稀銀）