江蘇衛(wèi)視最新一期科學(xué)真人秀節(jié)目《最強(qiáng)大腦》迎來首場(chǎng)中國(guó)選手國(guó)際PK賽。中國(guó)神童李云龍?jiān)凇靶吕尚履锱洹钡谋荣愴?xiàng)目上遭遇意大利神童安德烈，賽果是李云龍完勝。但比賽過程中，李云龍卻受到安德烈的“誤導(dǎo)”，以為自己“記對(duì)了，擺錯(cuò)了”并將輸?shù)舯荣惗�哭到崩潰，與安德烈冷靜沉穩(wěn)的表現(xiàn)反差極大。這在網(wǎng)上引起熱議。（3月16日《重慶晨報(bào)》）

　　從競(jìng)技層面講，所謂“最強(qiáng)大腦”，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：天賦異秉。李云龍?jiān)谶@方面的能力當(dāng)然無解，也理應(yīng)晉級(jí)。但從人的角度講，一個(gè)人要想成長(zhǎng)，光靠超強(qiáng)記憶力與邏輯思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，理性刻度之外，更需人性溫度。換言之，一個(gè)人要想全面成長(zhǎng)，不僅需要較高的智商，更需要健全的情商。

　　智商是天賦的，情商是后天的。在節(jié)目中，從始至終，意大利小選手安德烈表現(xiàn)得都很沉穩(wěn)淡定，這或許是由于他根本就把這次比賽當(dāng)作一場(chǎng)游戲而已，正如他自己所言，“能夠參與其中，享受比賽并且獲勝”，比獲勝更重要的是參與跟享受。與安德烈相比，李云龍或許就顯得有點(diǎn)急功近利了，他在此前的節(jié)目中表示，“我沒有夢(mèng)想，我是來子承父業(yè)的”。成敗心態(tài)如何，完全表現(xiàn)在兩人的言語(yǔ)與神態(tài)上。

　　那么，是誰導(dǎo)致了兩個(gè)孩子在面對(duì)成敗時(shí)的迥異表現(xiàn)？從孩子口中可窺知一二。安德烈“每周休息兩天，周六和周日。不過下午我也沒什么事情，所以我就跟朋友去踢足球”。與安德烈相比，李云龍“每個(gè)禮拜爸爸基本上不給放假”。一個(gè)是每天能自由安排時(shí)間，做著自己想做的運(yùn)動(dòng)。另一個(gè)卻是在父親嚴(yán)格管教下拼命學(xué)習(xí)，幾無自由支配時(shí)間；一個(gè)能完全循著自己的興趣度過童年，另一個(gè)卻在“子承父業(yè)”的嚴(yán)格管教下過著格式化生活。自由空間的大小，生活方式的迥異，決定了兩個(gè)異國(guó)少年在面對(duì)成敗時(shí)，表現(xiàn)出不同的心智模式。

　　擁有一個(gè)“最強(qiáng)大腦”固然是人之幸事，固然可在某些專業(yè)化領(lǐng)域獲取謀生機(jī)會(huì)。但是，社會(huì)結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，謀生之外，還應(yīng)有更多自我實(shí)現(xiàn)與人際交往的需求。但如果僅僅只有“最強(qiáng)大腦”，有智商而無情商，恐怕只會(huì)有職業(yè)，而不會(huì)有生活。而生活，才是人生的主題。

　　沒有假期的童年是可悲的童年，沒有自由的童年造就殘缺的童心。“最強(qiáng)大腦”也好，普通孩子也罷，對(duì)一個(gè)十來歲的少年來說，最重要的應(yīng)當(dāng)是身體、人格與常識(shí)，接受起碼的規(guī)則意識(shí)、邏輯訓(xùn)練、愛的教育足矣，并不一定要有多么突出的才華。畢竟，幼小的脊背，馱不動(dòng)成人世界種種過分的預(yù)期。

　　我們應(yīng)該感謝《最強(qiáng)大腦》，它為我們提供了一個(gè)最好的比較中西親子教育的平臺(tái)。安德烈與李云龍的場(chǎng)上表現(xiàn)也告訴我們，對(duì)于天才，贏了比賽固然好，但若贏了比賽，輸了童年，比輸了比賽更加令人惋惜。這一點(diǎn)，應(yīng)該引起中國(guó)家長(zhǎng)的思考。（王言虎）