性教育應尊重神秘性

　　日前，湖南長沙小學三年級的學生們，領到新的課本時發(fā)現(xiàn)，其中的《生命與健康常識》讀本包括了人體性器官的卡通圖，還有提醒他們?nèi)绾巫⒁庑l(wèi)生、保護的內(nèi)容。這以往是五年級的課程，現(xiàn)在讓小學三年級的小孩接觸這些，是不是有些早了？家長們紛紛如此質(zhì)疑，連孩子們也感到難為情……性教育到底該怎么進行？這個已經(jīng)不能回避的問題再次成為問題。

　　其實，性教育本身不適合像其他知識一樣，作為公開知識，公開傳播，中國以前的“婚前教育”，一般是結(jié)婚前，母親給要出嫁的女兒一本“壓箱底兒”的與性教育有關的書籍密授而已。隨著社會越來越開放，這種對性知識的傳統(tǒng)傳播方式也被否定，于是就有了上面這種“明廚”料理一般，印在課本上的知識，但效果如何？看看孩子們反應中的抵觸情緒就可想而知。保持和尊重性知識的神秘性，是性教育時需要兼顧到的問題，這與社會的開放無關，與性知識的特性，與中國的文化傳統(tǒng)有關，即便在世風日趨開放，孩子的發(fā)育已經(jīng)提前的背景下。

　　中國的首位性學女碩士，曾經(jīng)在就業(yè)時面臨困難，因為即便是中學、大學，學校也不肯將她擔任的課程列入主流，無奈之下，她在南方一個中型城市落下腳，在那里的大學中開設的性教育課，只是講座性質(zhì)的。但是，從開設開始，學生們就絡繹不絕，成了最受歡迎的課程，更重要的是，學生們在這里與老師建立了很好的朋友關系，她既是老師，更是大姐姐，是家長，學生可以與她無話不談，逐漸的，這門課的作用遠遠超過了簡單的知識傳授，她的這種不太像教師的身份和講課方式，非常便于性教育這門畢竟要涉及隱私的學科的傳播。

　　現(xiàn)在的孩子，性發(fā)育已經(jīng)比以前提前了兩三年，提前開設性教育很有必要，能否真的教會孩子他們這個年齡應該掌握的性知識，至少不是與其他課程“一刀切”的課堂教育方式，小班授課，分性別授課，老師能否像母親一樣與孩子拉近距離地聊天……都是性教育課程開始時應該考慮的。教育首先要讓孩子感到可以交心，而性知識迷惘時，孩子最需要可以依靠，可以交心的長輩，如果根據(jù)這個特性作為性教育的切入點，性教育的價值就能最大限度地體現(xiàn)了。從這個角度上看，將性知識生硬地印在課本上，說嚴重點，不過是教育者們的交差了事。（佟彤）