小學(xué)生夾道歡迎演繹“中國(guó)式慰問”

　　近日有網(wǎng)友爆料，四川省內(nèi)江市一所小學(xué)在舉行“和諧學(xué)校”授牌儀式時(shí)，組織學(xué)生在寒風(fēng)中夾道歡迎蒞臨此地的內(nèi)江市婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)。事后，內(nèi)江市婦聯(lián)和涉事小學(xué)分別就此發(fā)表致歉信。（《南方都市報(bào)》1月23日）

　　受“中國(guó)式過馬路”啟發(fā)，一段時(shí)間以來，網(wǎng)上競(jìng)相開始了“中國(guó)式”造詞比賽。比如，“中國(guó)式接送孩子”、“中國(guó)式插隊(duì)”等，它們于戲謔中表達(dá)自嘲與質(zhì)疑。其實(shí)，官場(chǎng)中的“中國(guó)式”現(xiàn)象更多。按照內(nèi)江市婦聯(lián)的說法，這是一次慰問。現(xiàn)實(shí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)“中國(guó)式慰問”的普遍，其特征主要表現(xiàn)為：事前精心準(zhǔn)備；當(dāng)天隆重接待，被慰問者放下正常的工作、學(xué)習(xí)和休息來等待接見，而領(lǐng)導(dǎo)慰問更多表現(xiàn)為講兩句話、拍幾組鏡頭、發(fā)若干慰問品；事后領(lǐng)導(dǎo)聚會(huì)，雙方把酒言歡。

　　“中國(guó)式慰問”當(dāng)然是一種作風(fēng)問題，但具體到某個(gè)細(xì)節(jié)，卻又不僅僅是作風(fēng)問題。比如說，寒冬臘月，要小學(xué)生夾道歡迎；驕陽似火，要環(huán)衛(wèi)工在大街上等待……這里面還對(duì)應(yīng)著人文關(guān)懷的缺失，其中沒有對(duì)他人的應(yīng)有尊重。

　　很難想象，一個(gè)真正尊重他人、尊重教育的人，會(huì)坦然接受孩子們的夾道歡迎？輿論雖心疼小學(xué)生寒風(fēng)中受凍，但這種身體的受凍受損終歸是暫時(shí)的，最害怕的是心靈的受傷，最害怕的是影響健康人格的形成。

　　一個(gè)官員即使作風(fēng)不實(shí)，在慰問時(shí)也最多講一些排場(chǎng)，追求場(chǎng)面上的轟動(dòng)，并不會(huì)想到讓小學(xué)生在寒風(fēng)中夾道歡迎；可一旦人格出了問題，失去了對(duì)他人的基本尊重，就會(huì)想方設(shè)法組織或者享受權(quán)力快感。回頭想想，當(dāng)事學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及內(nèi)江婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)，在組織和享受夾道歡迎時(shí)，有沒有想過對(duì)他人包括小學(xué)生的應(yīng)有尊重？

　　那些不尊重人的官員，在心靈深處其實(shí)也希望得到別人的尊重。這也是輿論一直所說的“雙重人格”，而“雙重人格”也不是先天產(chǎn)生的。電影《肖申克的救贖》講述了“體制化”的嚴(yán)重問題，它對(duì)應(yīng)的就是人對(duì)環(huán)境從不適應(yīng)到習(xí)慣直至離不開的心理過程。官性對(duì)人性的侵襲無處不在，可悲的是，很多人慢慢“體制化”，而絲毫不覺其異。