下跪求學(xué) 教育公平尚未“站起來(lái)”

　　6月14日，深圳市南山區(qū)上百名家長(zhǎng)涌進(jìn)南山區(qū)教育局，要求自己的孩子能有學(xué)位上學(xué)。更有一名家長(zhǎng)還帶著孩子跪在該局信訪辦公室門口1小時(shí)。對(duì)此，南山區(qū)教育局承諾，一定會(huì)全部解決學(xué)位問(wèn)題，讓每一個(gè)孩子都有書讀（6月17日新華網(wǎng)）。

　　小學(xué)階段是人接受教育的起跑線，也是教育公平的“起跑線”。深圳市南山區(qū)之所以出現(xiàn)“下跪求學(xué)”，還是“戶籍籬笆”把教育公平拒之門外。以樂(lè)觀的眼光看，深圳對(duì)非深戶口子女入學(xué)規(guī)定，是有條件的公平、漸進(jìn)的公平，是學(xué)籍（學(xué)位）與戶籍“脫鉤”的嘗試。可是，在執(zhí)行規(guī)定過(guò)程中，出現(xiàn)意想不到的問(wèn)題，說(shuō)明規(guī)定本身或存在漏洞，或執(zhí)行環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，抑或兩者皆有。

　　學(xué)籍攥在戶籍的手上，教育改革就會(huì)被戶籍制度所“綁架”。只有學(xué)籍與戶籍完全脫鉤，教育改革與發(fā)展才能獲得前進(jìn)的新動(dòng)力。目前，套在流動(dòng)人口子女就學(xué)與升學(xué)考試上最沉重的“制度枷鎖”，便是“學(xué)籍依附于戶籍”。學(xué)籍與戶籍“脫鉤”，讓教育公平“輕裝上陣”是“制度松綁”的第一步。

　　“讓每一個(gè)孩子都有書讀”，這應(yīng)該是教育公平的底線，是“窮人教育學(xué)”的承諾與踐行，是社會(huì)最基本的義務(wù)之一，更是每個(gè)孩子最基本的權(quán)利之一。但是，由于制度與政策的偏頗，還由于執(zhí)行與落實(shí)上的“跑偏”，讓這一最基本權(quán)利成為奢望。尤其是農(nóng)民工子女的上學(xué)遭遇政策與制度的“玻璃門”，有些時(shí)候，他們只能通過(guò)“玻璃”看得見(jiàn)公平正義，卻觸摸不到公平正義；只能委曲求全于“量身定制”的子弟學(xué)校就讀，還要顛簸折騰于“回戶口所在地高考”。

　　下跪求學(xué)，教育公平尚未“站起來(lái)”。教育公平來(lái)源于相關(guān)制度與政策的公平。因此，一方面，需要制度設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理。制度設(shè)計(jì)的科學(xué)性，決定了制度的生命力；制度設(shè)計(jì)的合理性，決定了制度的操作性。另一方面，制度的執(zhí)行需要注入更多的人性化元素。制度與政策的人性化是大勢(shì)所趨，人性化制度與政策尤其需要人性化落實(shí)。只有制度“站起來(lái)”，并且“站”在公平正義之上，堅(jiān)持執(zhí)行制度以人為本，人性化才能“站起來(lái)”，教育公平才能“站起來(lái)”。