中國臺灣網(wǎng)5月15日廈門訊　日前，廈門理工學(xué)院與臺灣中華大學(xué)、冠捷顯示科技（廈門）有限公司簽訂三方合作共建協(xié)議，開啟兩岸校校企“4+0”合作辦學(xué)模式。新模式下，廈門理工學(xué)院將引進(jìn)臺灣中華大學(xué)的師資力量教授核心課程，學(xué)生4個(gè)學(xué)年都將在大陸就讀。

　　廈門理工學(xué)院黨委書記黃如欣表示，大陸和臺灣教學(xué)的方式不同，課程設(shè)置也有區(qū)別，銜接上如果有不協(xié)調(diào)，很有可能影響人才培養(yǎng)的連貫性。“3+1”合作辦學(xué)模式在為兩岸教育合作發(fā)展作貢獻(xiàn)的同時(shí)，也存在一些缺陷。

　　“3+1”的模式，學(xué)生要分別在兩地不同的兩所高校學(xué)習(xí)。相關(guān)高校盡管會制定方案并按計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生，但涉及不同地區(qū)不同學(xué)校的對接協(xié)作。從目前大陸高校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，教師對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、思維創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識弱。在生活方面，學(xué)生第三個(gè)學(xué)年剛到一個(gè)新的環(huán)境，需要時(shí)間適應(yīng)，而第四學(xué)年又要返回大陸高校準(zhǔn)備畢業(yè)論文與答辯。一定程度上，也會影響學(xué)生赴臺灣學(xué)習(xí)的效果。

　　此次開啟的“4+0”校校企三方合作機(jī)制，與以往模式的最大不同在于，4個(gè)學(xué)年學(xué)生將全部在大陸就讀。在教學(xué)安排上，將打破第一、二、四3個(gè)學(xué)年和第三學(xué)年分別由大陸教師與臺灣教師授課的模式。廈門理工學(xué)院會引進(jìn)臺灣中華大學(xué)至少50%的師資力量，由他們教授核心課程。同時(shí)，相關(guān)課程會以臺灣高校為主，按照他們的專業(yè)體系來設(shè)置，并且使用臺灣高校的相關(guān)教材。這有利于大陸高校培養(yǎng)符合企業(yè)需求的新型應(yīng)用技術(shù)型人才。（中國臺灣網(wǎng)、福建省臺辦聯(lián)合報(bào)道）