緊張的大陸“高考季”已華麗轉身，進入如火如荼“招生季”。而海峽彼岸的臺灣師生，卻在7月3日剛經(jīng)歷完“高烤”下的高考。看似平淡，實則高明——是大陸師生對“遠方”作文題的總體評價。
“遠方”，臺灣今年高考作文題只是簡單的兩個字，下附題解：
“每個人心中都有著對遠方的憧憬，陶淵明為此構筑了桃花源，哥倫布為此勇渡大西洋。你的心中是否也有一個遠方在召喚？也許是一種向往的生命形態(tài)，也或許是一個人生的目標。請以‘遠方’為題，寫一篇文章，論說、記敘、抒情皆可。”
受訪的大陸師生普遍認為，臺灣高考作文“遠方”更易入手，不會讓學生在緊張考試環(huán)境中有過多審題障礙。
北京35中杜廣運老師說，考場上時間很珍貴，它要求學生在不到一個小時的時間內完成對作文的審題、構思、組織語言和寫作成文。“遠方”這種命題作文讓大家都有話可說，無論你來自城市還是農(nóng)村，接觸的是古典傳統(tǒng)文化還是西方教育理念，都不會把你距于千里之外。提示語也很活潑，提供的寫作方向是發(fā)散的，考生可迅速破題進入寫作階段。
從事語文教育30多年的安徽老師宋雪梅說，“遠方”符合17、18歲青少年的心境，他們這個年齡正是開始思考“遠方”的時候，對有的人來說遠方就是目標，是上一個好大學；對其他人來說，可能是對宗教和社會的向往——這題目讓大家有“一吐為快”的沖動。
杜廣運告訴記者，今年北京的高考作文得分率并不高。綜合近幾年北京的出題趨勢，更重視創(chuàng)新思維能力，卻讓學生在考場上“摸不著頭腦”。跟臺灣這個“親民”的高考題比起來，北京的就成“犀利”哥了……
然而，也有受訪老師認為，這種大家都覺得好寫的題目，容易出現(xiàn)“立意扎堆”，同質化讓考生不能輕易脫穎而出。
讓大陸師生達成共識的還有：兩岸高考作文題都有對考生的良性引導作用，充滿正能量。
山東語文教師郭曉蘭說，其實這題目與2006年的天津卷《愿景》有相似之處，引導學生去關注夢想的彼岸。她說，縱觀近幾年的大陸作文題目，以材料作文為主，命題作文為輔，材料選擇也趨于多樣性，往往內涵豐富，蘊含正面引導的哲思。
杜廣運老師也認為，臺灣的高考作文題跟大陸有趨同性，都是形式活潑多樣，貼近學生實際，讓答題時，體現(xiàn)考生對現(xiàn)實問題和終極問題的思考。勇氣、善良、誠信、慈善、感恩……都融入到現(xiàn)在的作文題中，這表明兩岸高校對人才選拔的傾向，也促進了高中語文教育的正面引導。
北京卷的“愛迪生”、安徽卷的“為什么，為什么不”，江西卷的“奧數(shù)”……這些高考作文題，在尋求創(chuàng)新思維的同時也受到質疑。尤其在語文成績出來之后，一些老師反映，平常語文素質高的學生，都“栽在作文上了”。
安徽合肥六中語文高級教師凌全發(fā)說，近年來，為了符合新課程標準的精神，為了考察學生的思辨能力以及認知、關注、體驗社會的能力，使得命題作文承擔了其本不該有的負重，使得命題容易忽略學生的個性，誤判考生認知水平，缺少樸素、明確的意旨，給考生帶來困擾。而臺灣作文題能夠“放下身段，貼近考生的生活和思想實際，這才是命題出發(fā)點”，是值得大陸借鑒的。
宋雪梅老師則強調，不可否認創(chuàng)新思維和思辨能力是一個未來選拔人才的必然趨勢。但是，我們應兼顧語文和文學本身的特點。它不同于數(shù)理化需要縝密邏輯，我們要呵護文學的“意境”，更應該允許天馬行空的思維模式。過于強調獵奇、現(xiàn)實，都不是高考語文作文的題中之義。
正如一位即將邁向大學門檻的畢業(yè)生張冰馳所說：“大家擅長的文體和角度都不一樣，高考作文應該讓大家至少都能進‘審題’門檻。至于能跳多高，就看自己多能蹦嘍！”（苑蘇文、李寒芳、裴闖參與采寫）
