針對臺灣青少年對中華民族的認同日趨減弱，對國家統(tǒng)一的觀念日趨淡薄的現(xiàn)狀，民革中央在全國政協(xié)十二屆一次會議上建議，通過敦促臺灣當局對歷史教科書進行撥亂反正、構(gòu)建兩岸共同史觀、建立長效交流機制、共同編寫或補修人文教育教科書同時搭建實踐基地與展覽平臺，以此加強兩岸相關(guān)領(lǐng)域的對接與融合、交流與合作。
首先，大陸方面應采取適當方式，敦促和推進臺灣當局對歷史教科書進行撥亂反正。以2014年“十二年國教”推行為契機，推動臺灣歷史教科書的重新編寫，剝離和清肅“去中國化”的“臺獨”影響。
其次，進一步加強兩岸歷史學界的深度交流，聯(lián)手建構(gòu)兩岸共同史觀。兩岸合作開展專題研究和補修，凝聚兩岸共識，還給歷史原貌或全貌。為兩岸中小學教育中歷史觀的對接奠定基礎(chǔ)。
在此基礎(chǔ)上建立長效機制，持續(xù)深化兩岸中小學人文領(lǐng)域的交流與合作。兩岸教育主管部門牽頭，相關(guān)部門合作，將交流往來深化到學校、課程等具體層面。開展互設人文課程教學觀摩課、簽署校際交流合作協(xié)議、建立兩岸中小學人文教育信息資料庫等活動。
同時，兩岸應共同編寫或補修人文教育教科書。設立“兩岸中小學教科書編審委員會”，編寫包括人才教材、繁簡體轉(zhuǎn)換字典等。
此外，兩岸教育主管部門或中小學還應共構(gòu)建兩岸中小學人文教育實踐基地與展覽平臺。設立“兩岸中小學人文教育實踐基地” 和“兩岸青少年文化旅游基地”，促進文化傳承與保護等，重視“兩岸中小學文化藝術(shù)展覽平臺”和“兩岸中小學文化社團組織”的建設和培育，加大涵蓋面。
綜上五點所述，民革中央的提案旨在通過豐富多彩的文化交流，使臺灣中小學生增進對祖國的認同和歸屬感，為兩岸關(guān)系和平發(fā)展注入新的推動力量。(記者芮益芳)
